课改是必然选择，课改的核心是让学生能学会学，学懂学好，学出效率，学出效果。为此经过组内思考，结合我校学生实际学习能力和基础，决定从以下几点入手。

一、解决学生学习动力问题。教师要让学生了解历史学科的高考价值和生活价值，激发学生学习历史的的内动力。同时组内要认真选择适合学生学习的内容和考试试题，让学生在历史学习中寻找成就感和收获感。

二、进行知识点的有效整合。要对教材内容和考试内容进行资源整合，先从基础点开始，再进行迁移延伸，建立学科知识体系，帮助学生建立系统性思维逻辑和知识体系，对于教材中的一些比较困难的难点大胆放弃，寻找适合学生得分和涨分的点，让学生能学，会学，学得起走。

三、合理的设计学习时间和目标。历史的主阵地在课堂，必须要把学生问题消灭在课堂内，充分利用好学生的课堂时间，将教学问题解决设计在每一个教学环节，细化每个知识点的过手过关，不在额外增加学生学习时间。对于学习目标的设计也要立足实际，重点考核学生进步情况和基础目标不要好高骛远，也不要打击学生的积极性。

四、坚持过关消化为教学的底线。学生能学多少，教师就教多少，练习多少。学什么就考什么，学生不过关，就继续学，不追求进度速度，而应该关注学生的过关率和消化情况。

五、强化四边教学的导向作用。要多让学生感受历史学科特色，感知历史的魅力，课堂教学中充分的利用四边教学，让学生成为课堂主人，营造一种轻松的课堂氛围，在边练边测过程中规范学生的历史课堂学习习惯。

六、加强教师的专业水平学习。教师水平高低直接影响教学质量提升，教师要加强自身专业知识和专业能力的学习，形成自己的专业智慧和专业素养，为学生成绩的提升保驾护航。