为了紧跟新课改步伐，全面落实“四边教学”课堂模式，强项中学校高二语文组开展了公开课听评课活动，执教教师为彭洁，公开课授课内容为《马嵬（其二）》。高二语文组全体教师共同参与公开课听评打磨。

一、公开课前期准备

在高二语文组备课组会上，石岩组长带领高二语文组全体教师共同探讨公开课上课内容。几番探讨斟酌再结合高凤霞老师的建议，最终确定公开课内容为《马嵬（其二）》。彭洁老师结合组内老师建议，着手备课工作。

二、第一次磨课

经过初步准备，彭洁老师于11月17在高二7班进行第一次磨课。彭洁老师在讲授本课时，课前让学生借助练习册、导学案充分预习了本首诗，了解写作背景及诗歌大意；通过诵读带着学生分析诗歌所叙述的事件，引导学生分析总结倒叙手法及其作用；合作讨论环节让学生小组合作完成导学案表格，初步了解本诗的对比手法；结合课后习题构建本节课重点，引导学生体悟诗歌“讽意至深”的风格；最后结合高考题完成课堂检测。

课后，高二语文组老师开展评课，并提出相应建议:

1. 学习目标要细化，课堂容量设计不可过多。

2. 问题设置要和目标相契合，删减无关紧要的问题。

3. 每步学生活动时间要细化，活动内容要明确。

4. “拓展延伸”问题设置过难，学生参与面过少。

5. “课堂检测”题目设置过多且有难度，学生完成度不高。

三、第二次磨课

结合各位老师所给的建议，彭洁老师进行课程调整，并于11月22日在高二6班进行第二次磨课。彭洁老师以《长恨歌》里的诗句导入诗歌；通过朗读学习目标，再读诗歌使学生初步体会诗歌手法；小组学生合作完成导学案表格，找出诗歌出现的对比手法；通过小组分享补充，完善表格内容；引导学生总结诗歌表达手法答题技巧，通过课堂检测，学以致用。

对比第一次磨课，本堂课效果有了明显改观，学生的参与度有了较大提升，组内老师也提出了一些细节建议：

1. 导入有些生硬，语言上稍作调整，切合本课内容。

2. 板书要及时，可以学生边分享边板书。

3. 提问题时，把问题说清楚，给学生明确好。

4. 用课后习题构架课程并将课后习题放在最后环节，作为整堂课的回顾总结。

四、公开课听评

彭洁老师于11月24日在高二12班进行公开课教学，听评课教师为唐诗强校长、王会蓉主任、何敬主任、高凤霞老师和以石岩组长为代表的高二语文组全体教师。

彭洁老师在讲授本课时，课前让学生借助练习册、导学案充分预习了本首诗；通过诵读，让学生体悟作者在诗中蕴含的讽意；通过小组合作学习，了解本诗的对比手法，引导学生总结诗歌表达手法答题技巧。 

王会蓉主任就整堂课提出建议：

1. 合作探究板块应小组代表发言，要体现全员参与，注意教学语言规范。

2. 检测环节，可让学生相互交换修改补充，再分享回答。

3. 将学生分层，根据学情抽学生回答问题。

4. 主题总结板块可以进行情感升华，适当进行做人教育，传输家国情怀。

5. 课堂余留时间可以回扣目标，让学生反复过关，进行背诵、默写等检测。

唐诗强校长对教师的教学目标把握、课堂监控与教态做出肯定，并对青年教师发展提出希冀：语文组教师要从学科专业出发，培养学生语文综合素养的进一步加强；要对学情研究进一步细化，加强学情构建；教师要从教育、教学、教研三方面出发，解决学生的学习动力构建问题；发挥集体的智慧，多听课，多学习，学科备课，集体同行，注意检测题、练习题、导学案、流程的准备；教师要注重课前准备，做好课堂常规管理，注重反思。

语文组的老师们对本堂课做的好的地方提出了肯定：一是教学流程清晰；二是将知识点与答题技巧相结合，使学生学有所获。对不足之处也提出了自己的看法：一是教学语言需要严谨，不注意细节容易让学生产生理解误差；二是在课堂时间的把控上还需灵活处理。在课堂余留时间多的情况下，可以多方面的检测学生，让学生读、背、记、写相结合，进一步知识掌握过关。

根据唐校长、王会蓉主任的指导意见，高二语文组将在接下来的公开课活动中，不断完善教学环节，持续精进。