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教学教研

《成绩=目标(理想)+兴趣+基础+习惯+方法+付出》— 强 项 命 题 初 探

作者:蔡文德    日期:2017-11-28

《成绩=目标(理想)+兴趣+基础+习惯+方法+付出》—
强 项 命 题 初 探
邛崃市强项实验学校 蔡文德
一、目标:武装思想强化目标——解决动力
1、黄埔的启示
特点:学习时间少,却造就了大批的优秀军事人才;把政治教育和军事教育放在同等重要地位。其政治教育主要包括两点:
(1)明确学习目标——为什么要革命,革命对象是帝国主义,封建军阀,贪官污吏,激发其学习动力。
(2)建设军民关系,严明纪律。
领导亲自抓思想政治工作,形成面对面谈话制度(蒋周),寻求心理效应,产生凝聚力(周形成政治生涯可依靠力量)。
2、宗旨:武装思想,解决动力
只要打开学习的心门,一切方法都有效;只要学习心门未打开,一切方法都为零。唤醒学生强烈的成才愿望。
3、要求:人人有理想,个个有目标
面向全体,不放弃任何一个学生,做到人人有理想,个个有目标,让其学有所获,学有所长,尽力向确立的目标迈进。
4、内容
1)对学生进行生命、生存、生活“三生”教育及世界观、人生观、价值观教育。教育的本质是唤醒,唤醒学生内心深处的热爱,热爱生命,热爱事业,热爱生活,从而热爱学习。
2)对学生进行做人教育,一个人最大的成功是做人的成功。要培养两种功夫:本分、本事;要吃两样东西:吃亏、吃苦。要乐观向上,善良,谦逊。
3)对学生进行理想前途教育。
实施途径:
a用强项语录激励学生,把强项语录印发给学生,让学生朗读、背诵。跑操集会、班会高呼口号,让强项理念、思想潜移默化,深入骨髓,影响学生。
b利用学校开学典礼、年级集会(周二为年级集会时间)、主题班会、升旗仪式对学生进行思想励志教育(开学典礼可邀请高/中考优秀生作学习体会、经验交流,用现身说法感染学生、激励学生)
c 政教办、班主任、科任老师三驾马车联动,齐抓共管。
政教办:收集励志文章、励志故事及影像资料,印发给学生或制成光盘给学生观看。
班主任:利用班会、学生座谈会进行励志教育。
科任老师:实施导师制,让老师的关爱之情化作学生的学习动力。交流自身的成才事例,用现身说法激励学生。
4)学校邀请社会名流、成功人士客座教师,作励志讲座,激发学生学习动力。
5)班主任、科任老师引导学生结合社会发展需要,个人兴趣爱好进行职业规划,最好做到兴趣与事业一致。从事喜欢的职业,做喜欢的事。
6)确立目标,将目标具体化
目标确立的原则:高远性、阶段性、切实性、坚定性。
四个层面的目标
(1)文考上本科线:一本、二本、三本;
(2)艺体双上本科线;
(3)考上专科线后走专升本之路;
(4)职业技术大学之路。
目标具体化:层次目标、总分目标、科目目标、题型目标
二、兴趣:培养兴趣刺激竞技
兴趣是学习的催化剂和助跑器,兴趣是最好的老师。兴趣来源于频繁的接触,主动给予;来源于目标的实现,成功的喜悦;来源于肯定和鼓励;来源于教师良好的形象,完美的人格,渊博的知识,即来源于学生对学科教师的热爱。
A、只要付出,加上方法得当,就定有回报,再讨厌的科目,只要有信心,有耐心,持之以恒,不断投入——“日久生情”,就一定有收获。
B、让学生订短期的恰当的期成目标,然后经过不懈努力,实现目标。尝试其成功的喜悦,找回其自信心,找到学习的感觉,以形成良性循环。
C、来源于教师的肯定、鼓励。不要总以为学生有很多缺点,而应认为学生只有一个缺点,要善于发现学生的优点,及时鼓励。
D、培养学生兴趣,教师责无旁贷,要首先培养学生对自己的兴趣即让学生热爱你,喜欢你(爱屋及乌)。
1、展示自身的良好形象——形象育人
A、发式、服装(长度、亮度、饰物)讲究
B、精神饱满,落落大方,富有气质
C、语态自然,语言幽默风趣,铿锵有力,富有激情
D、遵纪守时,课前二分钟到教室,准时下课
2、以优良的人格感染学生——人格育人
A、交流正确的人生观、生活观、价值观;表现良好的为人处事的准则善良,同情心;尊重他人,忍让谦逊,与人和谐相处,豁达大方
B、充分发挥德育的动力功能对学生进行理想的前途教育,让其树立人生目标,让学生切身感到你确实在关心他的前途未来。要以现身说法和成才事例鼓励学生,激发学生学习 热情。
C、对学生严中注爱,和学生交朋友
3、展示自身雄厚的教学实力和功底,以出色的教学质量来征服学生——知识育人
A、备课要充分(详案)挖掘知识内涵;充分利用资料、高考题,并搜集资料共性
B、发掘教材内在美,激发学生学习该科的兴趣(寻找兴奋点)
C、展示你深厚的综合素质,横溢的知识才华,能够旁征博引,游忍有余,让学生对你产生兴趣。
三、基础
万丈高楼平地起,聚沙成塔,集腋成裘,不积小流无以成江海,不积跬步无以成千里。基础不牢,基础缺漏成为学生学习难以逾越的障碍。
有一个观点值得借鉴:克服弱项的学习方法就是从零开始。回到刚学这门课程的起点,即从头看,从头学,把知识从头重新梳理一遍,即使是最简单的知识也不放过,做到扎扎实实,稳步前进,直到与预定的学习进度一致为止。
教师:从零开始,重新编写教材,形成校本教材。对已有教材进行处理,重组整合,要符合认知规律和学生实际,尽量缩短复习补基的过程,对学生的学习任务、学习内容要加码,细化到每一天,每一节课,做到当堂内容当堂消化,当天内容当天消化,切实做到教多少、落实多少、消化多少,切忌重新带旧账,阻碍学习的步伐。
学生:1、树立克服困难的信心和勇气。只要心中有目标,胸怀理想,就没有征服不了的障碍、克服不了的困难。再难的学科只要有决心、信心、恒心,只要敢于付出,就必定有丰硕的回报(插上两只翅膀:理想、毅力)。
2、跟着老师走,不折不扣的完成每天的学习任务。
3、主动作为,充分利用课余时间。爱因斯坦说过:人的差异产生于业余时间,业余时间可以成就一个人,也可毁灭一个人。安排好作息时间,制定好学习计划。“凡事预则立,不预则废”,既争分夺秒,惜时如金,又张弛有度,劳逸结合。“在合适的时间做合理的事情”。
四、习惯
(一)“两先两后一归纳”
1、先预习后上课
2、先复习后做作业
归纳:一是梳理知识结构,构建系统工程
二是归纳题型,形成条件反射
(二)早自习书声琅琅,晚自习寂静无声
(三)具备三本三集一袋二笔
三本:笔记本、作业本、草稿本
三集:错题集、好题集、卡片集
一袋:试卷袋
二笔:黑字笔、红字笔
五、方法:指导学法,发挥主体
(一)五步学习法:先预习后上课,先复习后作业,及时归纳。
1)先预习后上课
预习在学习过程中至关重要,它是学习的前提和基础,它使学生学习由被动变为主动,能提高自学能力和上课质量。自学能力是现代人必备的一个基本素质,可以说能考上重点大学或在现代社会中极具竞争力、生存能力的人都有较高的自学能力。要做一个善于学习的同学,就要养成上课之前先预习的习惯,要考重点大学,特别是一流重点大学的同学,更应在掌握已学知识的前提下,预习和自学以后的课程。
预习的基本要求:一是知其梗概,二是尝试练题,三是提出问题。前者要求做到六点(1逐自然段写出小标题(最好用一句话来概括)(2)找出段落中的要点(层次)(3)弄清问题之间的相互联系(4)找出必须记住的内容(5)尝试总结基本观点(6)尝试评价教材。以上前4点是基本要求,后2点要灵活掌握,都可在教材上完成。二是尝试练题,完成课后大多数练题,发现问题,在以上基础上,便可提出问题,带着问题去听课,增强听课针对性。
上课是很重要的学习活动,直接关系学习质量高低,上好课“五到”是条件,“三清楚”是标准。
上课必须全神贯注,聚精会神。必须调动各种认识器官,开通各种信息渠道,使信息系统处于开放状态,五到:一是“耳到”,听老师讲和同学发言(听觉);二是“眼到”,观察老师的动作、表情、板书、教具展示(视觉)听视结合,印象更深(看电视比听广播好);三是“手到”作笔记要恰到好处,着重记提纲、要点问题,老师提示的思路、技巧、方法及补充材料;四要“口到”,积极参与答问、讨论;五要“心到”(最高层次)把各条渠道的信息加以分析、比较,把正确而条理的信息贮在大脑仓库里。
三清楚:知识点清楚、概念清楚、联系(整体观念)清楚,如果某一环节不清楚,应在及时复习中补救,千万不能吃夹生饭,以免留下一堆似是而非的信息。
2)先复习后做作业
预习和上课属识记阶段,定会产生遗忘现象,需要通过复习同遗忘作斗争,再认、再现所学知识,复习的有效方法:及时复习(趁热打铁)、反复复习(克服遗忘)、阶段性复习(构建知识系统工程)。
及时复习:首先当堂内容当堂复习,充分利用课堂最后几分钟时间来完成,其次上完课后最好在当天晚上或至迟不超过第二天复习,千万不要等忘光了再复习,那等于重起炉灶“事倍功半”。必须及时复习,做到当天的内容当天消化,以得到事半功倍的效果。在复习时多回忆,只记不忆,无法考察记忆效果。可采分段回忆即复习一段,回忆一段,回忆不起来的地方再看书和记笔记,印象便很深刻。分段复习、分段回忆完后,再联系起来整体回忆,直到把知识结构整体装在脑子里。请记住,复习一遍回忆一遍比重复三遍而不回忆的效果好。
反复复习即滚雪球、坚决同遗忘作斗争。当旧知识的记忆衰落模糊时,一定要及时滚一下雪球,以免遗忘掉。
阶段性复习:尤其是单元复习要搞好知识梳理,搞清楚知识的内在联系,应构建知识结构、知识系统工程(制作系统图表)把所学知识不是支离破碎,而是整版地清晰地留在头脑中,以提高学习效率。
做作业:首先要养成作业前先复习的习惯;要带着“好奇”去学习,看看通过复习当天及相关知识能否顺利准确地完成作业,同时也从中获取了成就感,切忌不复习就去作业,或者依样画葫芦。其次,当天作业要当天完成,多做作业可以见多识广,并要多总结、多归纳题型。要带着“欣赏”去学习,每做一题后不要急于做下一题,应及时花几分钟回味一下,欣赏一下,反思一下,本题应用了哪些知识点,解题的思路,还有无其它解法,一题多解,还有无技巧捷径,能否总结出规律性的东西,能否上升到一种题型,以做到举一反三,触类旁通。
3)一归纳:一是梳理知识结构、构建系统工程
二是归纳题型、形成条件反射
(二)记忆方法两大原则:
1)理解基础上记忆。记忆之前先理解,未理解不记忆
(2)提炼概括的基础上记忆,记忆之前先压缩记住关键词。
记忆方法:四个基本方法。
(1)结构记忆法:把知识点放在整个体系中记忆,不要孤立、支离破碎、断章取义去记。
(2)压缩记忆法:一段话用一句话概括记忆,并分层次提炼要点记忆;一句话压缩出关键词去记忆。
(3)联系记忆法:上下文联系、因果记忆;同类知识联系记忆;纵横联系记忆 
(4)卡片记忆法:同类知识归类记忆;相关知识体系记忆;纵横知识图表记忆。
其它:诸如,谐音记忆法、词头记忆法、形象记忆法、歌诀记忆法、方位图示记忆法、特征记忆法等,针对不同知识点的个性,使用不同的记忆方法,也可多种记忆方法结合起来记忆。
(三)备考程序:“把根留住,要放电影,敝帚自珍,重温专利,兼顾各科打好总体”(四)刺激竞技状态法:调整生物钟,调节兴奋期,保证睡眠,充足营养,适量运动(注重配套工程),避免不快事件。
(五)心理疗法:“心静如水,激情似火”。
(六)四字秘诀:考前“做、听、想、说”。
(七)、应试策略:
A:三个充分条件
(1)高度的三维贮备:考前的充分准备,做到能回忆复述知识体系、学案(贮备必备的知识和技能)。能胸有成竹,充满自信;
(2)高超的应试技巧:“认真审题、懂得放弃、规范答题、吃满易题” ;
(3)高昂的竞技状态:“心静如水,激情似火”,“调整生物钟,调节兴奋期,保证睡眠,充足营养,适量运动,避免不快”。
B:落实“四三二”方案:
考前:强化四个意识:目标、程序、技巧、规范。
考中:过好三个关口:审题关、易题关、难题关(依据各学科特点,制定其具体方法)。
考后:落实二个善后:分析得失;建立错题集。
(八) “6个一”工程:强化一个习惯(两先两后一归纳);扎实一个基础(构建知识系统);贯彻一个思想(学科思想方法);抓住一个关键(应试技巧);协调一个战术(临考前倾斜综合);落实一个保障(学有计划)。
(九)成功学生的现身说法和方法交流。
四、强化付出,获取回报
教育学生具备两种力量:思想、利剑。思想能走多远,人就可能多远。思想的力量往往战胜利剑的力量。插上两只翅膀:理想、毅力。要有遇挫不饶的意志、坚忍不拔的毅力,勇攀高峰的精神。
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